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河师大新联学院:探索应用型特色师范生教育新模式
时间:2021-04-03 00:41 点击次数:
本文摘要:河南师范大学新联合学院至今仍坚决应用型、双特色、国际化学校定位,学校教育学院学前教育专业遵守理论和实践阶段教育理念,探索进来,回顾模式,培养应用型特色师范生。请进入名人指导、专家教育,促进学前教育专业坚决双师共育,特聘引进,创造名人指导、专业融合的教师资源。学期初,学院邀请着名幼儿园园长积极开展入学培养教育,协助学生开展职业计划,引导学生扣除专业发展的第一个按钮,学院强化与河南大学、河南师范大学等大学合作,聘请客座教授,引导师范学生专业发展。

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河南师范大学新联合学院至今仍坚决应用型、双特色、国际化学校定位,学校教育学院学前教育专业遵守理论和实践阶段教育理念,探索进来,回顾模式,培养应用型特色师范生。请进入名人指导、专家教育,促进学前教育专业坚决双师共育,特聘引进,创造名人指导、专业融合的教师资源。学期初,学院邀请着名幼儿园园长积极开展入学培养教育,协助学生开展职业计划,引导学生扣除专业发展的第一个按钮,学院强化与河南大学、河南师范大学等大学合作,聘请客座教授,引导师范学生专业发展。

同时,学院从幼儿园、学前教育研究机构、小学招聘行业中坚、专家兼任兼职教师,增进专业办学与行业发展市场需求紧密结合的学院定期召开园长座谈会,使学院与幼儿园建立交流平台,建立多年合作机制,在学院课程设置、教育模式等方面开展传授交流,推进学前教育专业创造性人才培养模式,帮助教育实践规范化,构建生产、学习、研究、使用一体化。回顾实践中的教育,以比赛促进教谋发展,教育训练和研修尤为重要。

目前,学院已经完成了多样化的校外实践教育基地,为了培养合格、适应环境岗位的应用型人才。学院逐步探索3、2应用型人才培养模式,确保学生丰富的培训、实践时间,有机融合理论知识和实践。

在学生培训过程中采用双重领导制度,为每个学生提供校内领导和校外领导,指导和监视学生的自学和实践,帮助学生构建从学生到教师的变化。教育培训是教师职前教育的恰当环节,学院完善教学实践中的机制,帮助学员了解教学、了解孩子、稳定专业思想、印证理论知识和培养学员可行性的教学能力。另外,学院希望学生参加省级师范专业毕业生教育技能大会,加强师范学生教育技能训练,大大提高了学校人才培养质量。高素质的师资团队是培养师范生最重要的保障,因此,教育学院不仅为学生回头获得平台,还为专业教师的发展创造条件,使教师回头交流学习成为圆形常态化。


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